Author: User

*В ванной комнате разрешить играть с пустыми баночками, флаконами, мыльницами (Куда больше воды поместилось? Куда вода легче набирается? Откуда воду легче вылить? Чем быстрее набрать воду в ванночку ведром или губкой?).
Это поможет ребенку исследовать и определять характеристику предметов, развивать наблюдательность.
*Уборка комнаты (Как ты считаешь, с чего нужно начать? Что для этого нужно? Что ты сделаешь сам? В чем тебе понадобиться помощь?).
Подобная ситуация развивает наблюдательность, умение планировать и рассчитывать свои силы.
*Ремонт в комнате (Какого цвета обои ты бы хотел видеть в своей комнате? На что тебе приятно было бы смотреть? Как думаешь, где лучше всего повесить твои рисунки?).
Это поможет ребенку научиться высказывать суждения, фантазировать, аргументировать свою точку зрения.

*Экспериментировать с предметами: тонут или плавают в воде (Как думаешь, утонет бутылка или нет? Что будет, если в нее набрать воды? Сколько, по-твоему, воды нужно набрать, чтобы утонула? Если прижмешь, а потом отпустишь, что будет?).
Это поможет ребенку понимать, что такое объем, делать открытия и смелее экспериментировать.
*Поливка цветов (Все ли растения надо одинаково поливать? Почему? Можно ли побрызгать все растения водой? А рыхлить землю надо у всех растений?).
Это поможет воспитать бережное отношение ребенка к природе и сформировать знания о растениях, способах ухода за ними.

#

Успехов Вам!
Поделитесь с нами своими вариантами!

Сергеева Ирина Маратовна

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида №27»

«Самое лучшее открытие – то, которое ребенок делает сам»
Ральф У. Эмерсон

«ЧТО НЕЛЬЗЯ и ЧТО НУЖНО ДЕЛАТЬ
для поддержания
интереса детей
к познавательному
экспериментированию?»
(памятка для родителей)

Составила и предложила:
воспитатель Сергеева Ирина Маратовна

г. Снежинск – 2016г.

НУЖНО:
*Поощрять любопытство, которое порождает потребность в новых впечатлениях, любознательность: она порождает потребность в исследовании.
*Предоставлять возможность действовать с разными предметами и материалами, поощрять экспериментирование с ними, формируя в детях мотив, связанный с внутренними желаниями узнать новое, потому что это интересно и приятно, помогать ему в этом своим участием.
*Если у Вас возникает необходимость что-то запретить, то обязательно объясните, почему Вы это запрещаете и помогите определить, что можно или как можно.
*С раннего детства побуждайте ребенка доводить начатое дело до конца, эмоционально оценивайте его волевые усилия и активность. Ваша положительная оценка для него важнее всего.
*Проявляя заинтересованность к деятельности ребенка, беседуйте с ним о его намерениях, целях (это научит его целеполаганию), о том, как добиться желаемого результата (это поможет осознать процесс деятельности). Расспросите о результатах деятельности, о том, как ребенок их достиг (он приобретет умение формулировать выводы, рассуждая и аргументируя).

НЕЛЬЗЯ:
*Не следует отмахиваться от желаний ребенка, даже если они Вам кажутся импульсивными. Ведь в основе этих желаний может лежать такое важнейшее качество, как любознательность.
*Нельзя отказываться от совместных действий с ребенком, игр и т.п. – ребенок не может развиваться в обстановке безучастности к нему взрослых.
*Сиюминутные запреты без объяснений сковывают активность и самостоятельность ребенка.
*Не следует бесконечно указывать на ошибки и недостатки деятельности ребенка. Осознание своей не успешности приводит к потере всякого интереса к этому виду деятельности.
*Импульсивное поведение дошкольника и сочетание с познавательной активностью, а также неумение предвидеть последствия своих действий часто приводят к поступкам, которые мы, взрослые, считаем нарушением правил, требований. Так ли это?
*Если поступок сопровождается положительными эмоциями ребенка, инициативностью и изобретательностью и при этом не преследуется цель навредить кому-либо, то это не проступок, а шалость.

Сергеева Ирина Маратовна

ВАРИАНТЫ
СОВМЕСТНОЙ
ПРАКТИЧЕСКОЙ
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ДЕТЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ
В БЫТУ: